Außerschulischer Lernort Museum –
Unterricht im Museum für Kunst und Technik des 19. Jahrhunderts

Das Museum für Kunst und Technik des 19. Jahrhunderts bietet abgestimmt auf die schulischen Lehrpläne des Landes Baden-Württemberg eine wichtige Ergänzung zum Schulunterricht und dient in partnerschaftlicher Zusammenarbeit der Vertiefung von Lerninhalten. In Kooperation mit der Schule können Angebote auf Schulart und Altersgruppe abgestimmt gewählt werden. Gerade die originalen und authentischen Zeugnisse ermöglichen eine direkte Begegnung mit Vergangenheit & Gegenwart. Lerninhalte werden unter Einbringen eigener Erfahrungswerte vertieft. Nachweislich wird hierdurch nachhaltiger erlernt. Die strukturierte Aneignung von historischen und künstlerischen Sachverhalten und Orientierungswissen wird in Form von Führungen gewährleistet, wobei die Vertiefung durch ein projekt- und unterrichtsorientiertes Angebot erreicht wird. Ziel der Vermittlung ist Schülerautonomie, Vermittlung von projekt- und gruppenorientiertem Arbeiten und Nachhaltigkeit der Erfahrung von Wissen.
Die aktuelle Ausstellung „Daumier und sein Paris. Kunst und Technik einer Metropole.“ eignet sich entsprechend der Bildungspläne des Landes Baden-Württemberg bereits für den Unterricht in Grund- und Förderschulen. Hierfür stehen im Museum Museumsforscherkoffer mit speziell abgestimmtem Lernmaterial zur Ausleihe zur Verfügung. Für die Schulklassen bieten die Arbeitsblätter zum Downloads einen Leitfaden für die Nutzung der Ausstellung im Unterricht.

Die thematischen Schwerpunkte der Ausstellung

Geschichte der Modernisierung von Paris im 19. Jahrhundert: eine moderne Infrastruktur entsteht.
Pressewesen und Pressefreiheit in Frankreich
Analyse und Verzerrung: Daumiers Typen
Triumph der Technik: Die Weltausstellung
Das Leben in Paris im 19. Jahrhundert (Wohnen, Baden, Essen & Trinken)

Angebot für Grund- und Förderschulklassen und SchülerInnen bis Klasse 6

Es besteht die Möglichkeit an der Kasse den Museumsforscherkoffer, der einen Forscherbogen und Entdeckungsmaterialien enthält, auszuleihen. Spielerisch werden damit die Themenblöcke der Ausstellung entdeckt und unser Projektraum bietet Platz für einen anschließenden Austausch oder einen vertiefenden Workshop, der insbesondere auf Grundschul- und Förderklassen ausgerichtet ist. Ein Reisepass, der jedem Kind mit dem Forscherkoffer ausgeteilt wird, bestätigt die erfolgreiche Teilnahme an einer Forschungsreise ins 19. Jahrhundert: in die Stadt Paris und die Entdeckung der Welt der Karikatur. Der Reisepass wird bei jedem erneuten Besuch im Museum abgestempelt, ist dieser vollständig erhält der/die SchülerInnen unser Forscherdiplom und eine kleine Überraschung.

Der Museumsforscherkoffer und die dazugehörigen Materialien sind für Grund- und Förderschulklassen im Eintrittspreis von 20 Euro enthalten. Der Museumsforscherbogen eignet sich für SchülerInnen bis Klasse 6 und kann auch unabhängig vom Museumsforscherkoffer unter Downloadsherunter geladen werden.

Angebot für SchülerInnen ab Klasse 7

Im Anschluss an eine alters- und schultypgerechte Führungen durch die aktuelle Ausstellung „Daumier und sein Paris. Kunst und Technik einer Metropole.“ werden die SchülerInnen zur Bearbeitung des Arbeitsblattes Reise in Daumiers Paris die Ausstellung nochmals eigenständig bzw. in Kleingruppen begehen können. Zur Beantwortung der Fragen stehen den SchülerInnen hierbei verschiedenste Medien zur Verfügung. Exponattexte, Nachschlagewerke, CD-Roms und das Internet können an unserer Arbeitsstation im Projektraum genutzt werden. An Gruppentischen kann sich hier eingefunden werden, um Ergebnisse zu besprechen oder zur anschließenden Präsentation und Auswertung der Arbeitsblätter. Die Workshops sind als Vertiefung im Anschluss an eine reguläre Schulklassenführung oder auch einzeln buchbar.
Die Nutzung des Projektraums für die Gruppen- und Recherchearbeit ist für alle Schulklassen im Eintrittspreis von 20 Euro* enthalten. Bei Inanspruchnahme der Archäologenwerkstatt fällt eine Pauschale von 10 Euro an.
* bei einer max. Gruppenstärke von 25 SchülerInnen inkl. 2 Begleitpersonen

Nutzung der Ausstellungsschwerpunkte im Hinblick auf die schulischen Lehrpläne:

Lernen im Museum ist immer ganzheitliches, methodisch abwechslungsreiches Lernen. Viele museumspädagogische Angebote zeichnen sich im Rahmen ihrer inhaltlichen Bezüge durch die Stärkung von Selbst- und Sozialkompetenz der SchülerInnen aus.

Grund- und Förderschulen

Im Deutschunterricht an Grundschulen können die SchülerInnen in der 4. Klasse eigene Schreibideen und Schreibziele entwickeln und nach Vorgaben wie u. a. Bildern schreiben.
Sie lernen von Anfang an die verschiedenen Funktionen von Schrift kennen und werden in die Schriftkultur eingeführt. Im Kompetenzfeld Mensch-Natur-Kultur werden hierbei unterschiedliche Schreibwerkzeuge und Materialien kreativ eingesetzt und damit ein Einblick in die historische Dimension von Schrift vermittelt. Verschiedene Schriften aus unterschiedlichen Zeiten, Ländern und Kulturen und Erfindungen in diesem Bereich (u. a. Erfindung des Buchdrucks) sind dabei Thema. Dabei wird die Schrift kreativ sowohl auf ihre Funktion als auch auf ihre ästhetische Dimension hin untersucht.

Medien und Schrift werden als Informationsquelle und Ausdrucksmittel wahrgenommen. Eigene Medien, Bücher und Lernspiele werden hergestellt.

Empfehlung: Lehrertext: Pressewesen, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Workshops 2 & 6, Projekt: Pressebüro

Im Unterricht werden die unterschiedlichen Möglichkeiten der Beschaffung von Informationen aus den verschiedensten Medien genutzt und damit eine Orientierung über Informationsquellen vermittelt. Hierbei wirkt eine enge Kooperation mit außerschulischen Kulturträgern wie Bibliotheken, Museen und Theatern unterstützend. Daneben sind die Sammlung, die Dokumentation und Präsentation von Kunst Thema des Unterrichts.

Empfehlung: Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Projekt: Pressebüro

Die Entdeckung von Raum und Zeit sowie technische Erfindungen stehen im Kompetenzfeld Mensch-Natur-Kultur der Grund- und Förderschulen im Mittelpunkt. Die SchülerInnen erfahren historische und kulturelle Vorstellungen von Welt und entdecken die Bedeutung und Entwicklung u. a. von technischen Erfindungen im Hinblick auf ihr eigenes alltagsweltliches Erleben: Welche Erfindungen sind für meinen Alltag wichtig? Welche Medien stehen mir heute durch diese Erfindungen zur Verfügung? Wie kann ich durch unterschiedlichste Medien Informationen über historische und kulturelle Entwicklungen erhalten? sind hier zentrale Fragestellungen. Die Erfahrung von Raum und Zeit und die Möglichkeit dieser individuell künstlerischen Ausdruck zu verleihen ist ebenso wichtiges Ziel wie das Verständnis für technische Neuerungen und deren gesellschaftliche Auswirkungen (z.B. des Buchdrucks und des Pressewesens).

Empfehlung: Lehrertexte: Daumier und Paris – eine Chronologie, Leben in Paris, Weltausstellungen, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Workshop 2, 7 & 9, Projekt: Pressebüro

Plastisches Gestalten - insbesondere das Arbeiten mit Ton unter Anwendung verschiedener Techniken - sind ebenso wichtiger Bestandteil des Kompetenzfeldes Musik-Sport-Gestalten an Förderschulen und im Kunst- und Sachunterricht an Grundschulen wie das Betrachten von Beispielen aus der Kunstgeschichte und beschreiben von deren künstlerischer Vielfalt. Die SchülerInnen sind in der Lage ihren eigenen Gedanken und Gefühlen Ausdruck zu verleihen, die Selbstdarstellung in den Medien zu hinterfragen sowie die (Selbst-)Darstellung von KünstlerInnen der Vergangenheit und Gegenwart zu analysieren.

Empfehlung: Lehrertext: Daumiers Typen, Workshop 8 & 9

Die Gestaltung eigener Medien und deren Präsentation sowie die Darstellung unterschiedlicher Lebensweisen sowie gesellschaftlicher und sozialer Probleme in Medien und Kunst sind dabei Lerninhalt.

Empfehlung: Lehrertext: Leben in Paris, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Projekt: Pressebüro

Die SchülerInnen lernen unterschiedliche historische und kulturelle Vorstellungen von Welt kennen. Sie erfahren die Bedeutung dieser Vorstellung für ihre Gegenwart. Dabei gilt es Lern- und Lebensformen der aktiven Mitarbeit und demokratischen Beteiligung zu erlernen, hierbei steht die Reflektion von Kinderrechten und Rechten allgemein im Fokus.

Empfehlung: Lehrertexte: Pressewesen, Leben in Paris, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Projekt: Pressebüro.

Haupt- und Werkrealschulen

Im Fächerverbund Welt-Zeit-Gesellschaft der Haupt- und Werkrealschulen werden die in der Grundschule erworbenen Kompetenzen aus dem Kompetenzfeld Mensch-Natur-Kultur vertieft, erweitert und selbständiges Erschließen wird gefördert. Ein grundlegendes Geschichtsbewusstsein wird vermittelt und ein Raumverständnis und Zeitbewusstsein ausgebaut.Im Kompetenzverbund Welt-Zeit-Gesellschaft der Haupt- und Werkrealschulen steht ab Klasse 6 die Entwicklung der Menschheit in wesentlichen Phasen und die Kenntnis unterschiedlicher historischer und kultureller Vorstellungen von Welt, im Mittelpunkt.

Empfehlung: Lehrertext: Leben in Paris, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Projekt: Pressebüro

Im Fach Geschichte in der Realschule steht Quellenkunde (Betrachtung und Auswertung von historischen Zeugnissen) bereits in der Klassenstufe 6 auf dem Lehrplan. Technologische Neuerungen, Erfindungen und die Auswirkung der Industriellen Revolution sind Lehrinhalt.

Empfehlung: Lehrertexte: Die Modernisierung von Paris, Pressewesen, Weltausstellungen, Leben in Paris, Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen

Im Fächerverbund Musik-Sport-Gestalten wird dies anhand der Analyse von Kunstwerken verstärkt und die Mehrdeutigkeit von Kunstwerken vermittelt.

Empfehlung:Arbeitsblatt: Museumsforscherbogen, Workshop 1, 2 & 3

Ab Klasse 10 werden anhand von Kunst und Alltagsgegenständen verschiedener Epochen Bezüge zur Kultur und Zeitgeschichte hergestellt.

Empfehlung: Lehrertexte: Leben in Paris, Pressewesen, Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Workshops 1, 2, 4 & 8

Die Informationstechnische Grundbildung konzentriert sich bereits ab Klasse 6 auf die Nutzung des Computers und verschiedenster Speichermedien. Es soll die Fähigkeit erworben werden mittels des Computers eine einfache Präsentation zu gestalten. Die Nutzung des Internets und anderer Informationsquellen wird dabei eingeübt.

Empfehlung: Projekt: Pressebüro

An Werkrealschulen steht im Fächerverband ab Klasse 6 der sachgerechte und aufgabenbezogene Umgang mit Werkstoffe und Materialien, die Be- und Verarbeitung stehen auf dem Lehrplan. Hierfür ist die Kenntnis des sach- und fachgerechten Einsatzes von Geräten, Werkzeugen und Maschinen erforderlich.

Empfehlung: Workshop 1, 2, 3, 5 & 8

Im Werkverband Wirtschaft-Arbeit-Gesundheit ab Klasse 9 ist die arbeitsteilige Fertigung und die Gruppenarbeit sowie die Kenntnis von Funktionsmodelle und deren historischer Aspekte ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts.

Empfehlung: Workshop 8, Schulpatenschaft

Im Werkverband Welt-Zeit-Gesellschaft ab Klasse 9 sind Länderprofile am Beispiel von Frankreich und Vereinigte Staaten von Amerika zentraler Inhalt des Unterrichts.
Die Schülerinnen und Schüler kennen unterschiedliche Herrschaftsformen; kennen die Ursachen, Verläufe und Folgen von Revolutionen und Reformen. Sie wissen um die Bedeutung der Menschenrechte. Themen des Unterrichts sind die Ständegesellschaft und die Französische Revolution sowie das Prinzip demokratischer Wahlen und die Bedeutung der Pressefreiheit.

Empfehlung: Lehrertexte: Daumier und Paris – eine Chronologie, Leben in Paris, Pressewesen, Weltausstellungen, Die Modernisierung von Paris, Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Schulpatenschaft

Realschulen

Im Deutschunterricht werden Kompetenzen im Umgang mit der Medienvielfalt vertieft und ausgebaut. Ab Klasse 10 sind Referate und Kurzvorträge verstärkt Mittel zur Abfrage von Lerninhalten.

Empfehlung: Lehrertext: Pressewesen, Schulpatenschaft, Museumszeitung Zeitriss

In Klasse 8 werden die Arbeitsmethoden der Geschichtswissenschaft situationsangemessen angewendet; hier sind die Begriffe Chronologie, Quellenkunde, Archive und Museen sowie Zeitleiste/Geschichtsfries bestimmend für den Unterricht.

Empfehlung: Lehrertext: Daumier und Paris – eine Chronologie, Schulpatenschaft

Mit Klasse 6 lernen die SchülerInnen im Kunstunterricht Lebensweisen, die durch fremde, auch vergangene Kulturen geprägt wurden, bildnerisch aufzuarbeiten. Mit Materialien und Techniken experimentell zu arbeiten und diese zu reflektieren wird in Klasse 8 verlangt. Ebenso wird der kreative Einsatz von Schrift in vielseitigen Funktionen erlernt.

Empfehlung: Workshops 1, 2, 3, 7 & 8

Ab Klasse 10 können die SchülerInnen dann sowohl die eigene als auch andere Kulturen bildnerisch erkunden; dies sowohl im Bereich von Architektur, anhand Symbolen oder Ritualen auch im Vergleich von früher und heute. Der Themenbereich Plastik-Körper-Raum lässt die SchülerInnen die dreidimensional erlebte Natur und Dingwelt beim plastischen Arbeiten unmittelbar in eigene Gestaltungsideen umsetzen. Verschiedene plastische Materialien und Bearbeitungstechniken werden bereits mit Klasse 6 genutzt. In Klasse 10 werden Vollplastiken erstellt, bearbeitet, analysiert und beurteilt.

Empfehlung: Workshops 2, 4 & 8

Die Themenorientierten Projekte (TOP) – eine eigene Unterrichtskategorie der Realschulen – bezieht die SchülerInnen in den Unterrichtsprozess (Planung, Präsentation, Auswertung) mit ein. Der Besuch im Museum kann als eigenständig erarbeitetes Projekt in den Unterricht einfließen.

Empfehlung: Projekt Pressebüro, Schulpatenschaft, Museumszeitung Zeitriss

Gymnasien

Die Lehrpläne der Gymnasien sehen auch im Kompetenzbereich Informationstechnische Grundbildung die Nutzung und Beurteilung von Quellen und Techniken zur Informationsbeschaffung bereits ab der Klasse 6 vor, dabei wird ein Schwerpunkt auf Zusammenarbeit und Kommunikation über Problemstellungen gelegt. In den Naturwissenschaften steht ebenso das Experimentieren mit Phänomenen und der Wahrnehmung auf dem Lehrplan, dabei dient das Experiment dem anschaulichen Erkenntnisgewinn.

Empfehlung: Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Projekt: Pressebüro, Schulpatenschaft

Im Religionsunterricht der Gymnasien steht ab der Klasse 6 die Ästhetische Kompetenz als Fähigkeit im Hinblick auf Kunst, Musik und Literatur sensibel wahrzunehmen und auf Motive zu hinterfragen auf dem Lehrplan. Weltanschauungen werden erfahren.
Gezielt werden Informationen aus verschiedenen Medien im Deutschunterricht ab Klasse 6 entnommen, gegliedert und diskutiert.

Empfehlung: Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Workshops 1, 2 & 3, Projekt: Pressebüro, Schulpatenschaft

In den Naturwissenschaften steht der Erwerb von folgenden Kompetenzen auf dem Lehrplan: Verschiedene Informationsquellen gilt es zu erschließen, zu nutzen und Informationen kritisch und gezielt auszuwählen. Sachverhalte sollen verständlich, übersichtlich und adressatengerecht dokumentiert und präsentiert werden.

Empfehlung: Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Projekt: Pressebüro, Schulpatenschaft

Dies wird im Unterrichtsfach Geschichte ab Klasse 6 ergänzt, indem die SchülerInnen sich als Teil der Geschichte begreifen und den Begriff der historischen Zeit kennen. In Klasse 8 stehen sowohl die Erfindung des Buchdrucks als auch die Regierungszeit Ludwigs XIV und der Absolutismus auf dem Lehrplan. Die Schlüsselerfindungen der Industriellen Revolution werden ebenso behandelt wie die Sozial Frage. Die Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft seit dem 18. Jahrhundert sind dabei von Interesse. Die Schülerinnen und Schüler können die Industrialisierung als einen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Umwälzungsprozess analysieren und politische Revolutionen und die Entwicklung von Partizipation begreifen. Die Verfassung von 1791 in Frankreich wird dabei exemplarisch betrachtet und das Individuum und Gesellschaft im Wandel analysiert.

Empfehlung: Lehrertexte: Daumier und Paris – eine Chronologie, Leben in Paris, Weltausstellungen, Die Modernisierung von Paris, Pressewesen, Daumiers Typen, Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Schulpatenschaft

Im Kunstunterricht der Klasse 8 können die SchülerInnen sich mit Schrift und mit der Beziehung von Schrift und Bild auseinander setzen. Sie erproben die unterschiedliche Formen der Gestaltung erproben und untersuchen sie auf ihre Wirkungen hin. Dabei sind sie in der Lage einen Entwurf für Text- und Bildgestaltung herzustellen.

Empfehlung: Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris, Workshop 7, Schulpatenschaft, Museumszeitung Zeitriss

Über das Probieren, das Entwerfen und Ausarbeiten werden persönliche und normierte Wege zur Darstellung der sichtbaren Wirklichkeit gefunden. Unter anderem durch drucktechnische Verfahren erzielen die SchülerInnen eine räumliche Wirkung auf der Fläche durch Linie, Hell-Dunkel, Farbe und Perspektive.

Empfehlung: Workshops 1, 2, 3 & 4

In Klasse 10 können die SchülerInnen dann sammeln, auswählen, umformen, verwandeln und den Zufall als Gestaltungsmöglichkeit einbeziehen. Sie schaffen aus den Bildern, Sammlungen und Objekten neue Bedeutungen.

Empfehlung: Workshops 2, 3, 4 & 5

Ab Klasse 10 wird im Geographieunterricht die Wirkung menschlicher Existenz und deren Auswirkung auf den Raum erfasst und analysiert.

Empfehlung: Lehrertexte: Die Modernisierung von Paris, Leben in Paris, Arbeitsblatt: Reise in Daumiers Paris

Auch SOL (Selbstorientiertes Lernen) ist ein Anlass für den Besuch im Museum: Basiswissen wird durch eine fundierte Führung erlangt. Die Inhalte werden eigenständig durch ein gruppenorientiertes Projekt vertieft.