Außerschulischer Lernort Museum –
Unterricht im Museum für Kunst und Technik des 19. Jahrhunderts

Das Museum für Kunst und Technik des 19. Jahrhunderts bietet abgestimmt auf die schulischen Lehrpläne des Landes Baden-Württemberg eine wichtige Ergänzung zum Schulunterricht und dient in partnerschaftlicher Zusammenarbeit der Vertiefung von Lerninhalten. In Kooperation mit der Schule können Angebote zugeschnitten auf Schulart und Altersgruppe gewählt werden. Gerade die originalen und authentischen Zeugnisse ermöglichen eine direkte Begegnung mit Vergangenheit und Gegenwart. Lerninhalte werden unter Einbringen eigener Erfahrungswerte vertieft. Nachweislich wird hierdurch nachhaltiger erlernt. Die strukturierte Aneignung von historischen und künstlerischen Sachverhalten und Orientierungswissen wird in Form von Führungen gewährleistet, wobei die Vertiefung durch ein projekt- und unterrichtsorientiertes Angebot erreicht wird. Ziel der Vermittlung ist Schülerautonomie, Vermittlung von projekt- und gruppenorientiertem Arbeiten und Nachhaltigkeit der Erfahrung von Wissen.
Die aktuelle Ausstellung „Kopf oder Zahl. Die Quantifizierung von allem.“ eignet sich entsprechend der Bildungspläne des Landes Baden-Württemberg bereits für den Unterricht in Grund- und Förderschulen. Hierfür stehen im Museum Museumsforscherkoffer mit entsprechendem Lernmaterial zur Ausleihe zur Verfügung. Für die Schulklassen bieten die Arbeitsblätter zum Download einen Leitfaden für die Nutzung der Ausstellung im Unterricht.

Die thematischen Schwerpunkte der Ausstellung bieten für folgende Fachbereiche Vertiefungsmöglichkeiten:

• Kunst
• Mathematik
• Geschichte
• Sozial-/Gesellschaftskunde

Im Weiteren werden diese Vertiefungsmöglichkeiten beschrieben und Empfehlungen ausgesprochen.

Angebot für Grund- und Förderschulklassen und SchülerInnen bis Klasse 6

Es besteht die Möglichkeit, an der Kasse den Museumsforscherkoffer, der einen Forscherbogen und Entdeckungsmaterialien enthält, auszuleihen. Spielerisch werden damit die Themenblöcke der Ausstellung entdeckt und unser Projektraum bietet Platz für einen anschließenden Austausch oder einen vertiefenden Workshop, der insbesondere auf Grundschul- und Förderklassen ausgerichtet ist. Ein Reisepass, der jedem Kind mit dem Forscherkoffer ausgeteilt wird, bestätigt die erfolgreiche Teilnahme an einer Forschungsreise ins 19. Jahrhundert: in die Welt der Zahlen und der Erfindungen. Der Reisepass wird bei jedem erneuten Besuch im Museum abgestempelt; ist dieser vollständig erhält der/die SchülerInnen unser Forscherdiplom und eine kleine Überraschung.
Der Museumsforscherkoffer und die dazugehörigen Materialien sind für Grund- und Förderschulklassen im Eintrittspreis von 20 Euro enthalten. Der Museumsforscherbogen eignet sich für SchülerInnen bis Klasse 6 und kann auch unabhängig vom Museumsforscherkoffer unter Downloads herunter geladen werden.

Angebot für SchülerInnen ab Klasse 7

Im Anschluss an eine alters- und schultypgerechte Führungen durch die aktuelle Ausstellung „Kopf oder Zahl. Die Quantifizierung von allem.“ werden die SchülerInnen zur Bearbeitung des Arbeitsblattes „Rechenteufel“ die Ausstellung nochmals eigenständig bzw. in Kleingruppen begehen können. Zur Beantwortung der Fragen stehen den SchülerInnen hierbei verschiedenste Medien zur Verfügung. Exponattexte, Nachschlagewerke, CD-Roms und das Internet können an unserer Arbeitsstation im Projektraum genutzt werden. An Gruppentischen können Ergebnisse besprochen oder anschließend die ausgefüllten Arbeitsblätter präsentiert und ausgewertet werden. Die Workshops sind als Vertiefung im Anschluss an eine reguläre Schulklassenführung oder auch einzeln buchbar.
Die Nutzung des Projektraums für die Gruppen- und Recherchearbeit ist für alle Schulklassen im Eintrittspreis von 20 Euro* enthalten. Bei Inanspruchnahme der Zahlenwerkstatt fällt eine Pauschale von 10 Euro an.
* bei einer max. Gruppenstärke von 25 SchülerInnen inkl. 2 Begleitpersonen

Nutzung der Ausstellungsschwerpunkte im Hinblick auf die schulischen Lehrpläne

Lernen im Museum ist immer ganzheitliches, methodisch abwechslungsreiches Lernen. Viele museumspädagogische Angebote zeichnen sich im Rahmen ihrer inhaltlichen Bezüge durch die Stärkung von Selbst- und Sozialkompetenz der SchülerInnen aus.

Grund- und Förderschulen

Im Deutschunterricht an Grundschulen können die SchülerInnen in der 4. Klasse eigene Schreibideen und Schreibziele entwickeln und nach Vorgaben wie u. a. Bildern schreiben. Die verschiedenen Medien werden als Informationsquelle und Ausdrucksmittel wahrgenommen. Eigene Medien, Bücher und Lernspiele werden hergestellt. Im Unterricht werden die unterschiedlichen Möglichkeiten zur Informationsbeschaffung genutzt und eine Orientierung über Quellen vermittelt. Hierbei wirkt eine enge Kooperation mit außerschulischen Kulturträgern wie Bibliotheken, Museen und Theatern unterstützend. Daneben sind die Sammlung, die Dokumentation und Präsentation von Kunst Thema des Unterrichts. Besuche in Museen bieten die Möglichkeit für Such-, Sammel- und Forscheraufgaben. Lese- und Schreibkompetenz werden unter anderem durch das Verfassen eigener Texte z.B. für Klassenzeitungen vermittelt. Aktives Zuhören – ein wichtiger Aspekt des Unterrichts – wird durch Themenführungen im Museum unterstützt.

Empfehlung: Museumsforscherbogen 1x1, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss

Die Entdeckung von Raum und Zeit sowie technische Erfindungen stehen im Kompetenzfeld Mensch-Natur-Kultur der Grund- und Förderschulen im Mittelpunkt. Die SchülerInnen erfahren historische und kulturelle Vorstellungen von Welt und entdecken die Bedeutung und Entwicklung u. a. von technischen Erfindungen im Hinblick auf ihr eigenes alltagsweltliches Erleben: Welche Erfindungen sind für meinen Alltag wichtig? Welche Medien und Geräte stehen mir heute durch diese Erfindungen zur Verfügung? Wie kann ich durch unterschiedlichste Medien Informationen über historische und kulturelle Entwicklungen erhalten? Die Erfahrung von Raum und Zeit und die Möglichkeit, dieser Erfahrung individuell künstlerischen Ausdruck zu verleihen, ist ein ebenso wichtiges Ziel wie das Verständnis für technische Neuerungen und deren gesellschaftliche Auswirkungen. Kulturphänomene, die Alltagskultur, handwerkliche Techniken stehen genauso auf dem Lehrplan wie die Suche heimatlicher Spuren.

Empfehlung: Lehrertext_ Messen & Wiegen, Museumsforscherbogen 1x1, Workshop 1, 2, Museumszeitung Zeitriss

Der Mathematikunterricht der Grundschule dient dem Erkennen von mathematischen Strukturen und Zusammenhängen. Dabei gilt es, Zahlbeziehungen und Regelhaftes zu entdecken und zu formulieren. Im Mittelpunkt stehen: Ordnen, Vergleichen und Strukturieren. Entdeckendes Lernen im Bezug auf die Zahl, Messen und Größen stehen im Mittelpunkt.
Über den Erwerb des innermathematischen Zahlenbegriffs hinaus gilt es Erfahrungen über Zahlen aus außermathematischen Kontexten u. a. Märchenzahlen erarbeiten und Wissen zu erlangen. Anlassbezogene Problemstellungen, wie die Vorbereitung eines Einkaufs, die Planung eines Ausflugs, das Schätzen eines Wertgegenstandes erlauben neben Rätselaufgaben unterschiedliche Zugangsweisen.
   
Empfehlung: Lehrertext_Zahlenlernen, Museumsforscherbogen 1x1, Zahlenwerkstatt 1x1

Haupt- und Werkrealschulen

Im Mathematikunterricht der Haupt- und Werkrealschulen werden vielfältige Anlässe genutzt, um Brücken zu schlagen zwischen mathematischem Denken und Alltagsdenken, zwischen praktischem Tun und Reflexion. Die Anwendung von Mathematik in vielen verschiedenen Situationen ist wichtiger Bestandteil mathematischer Grundbildung. Es gilt die Einsicht zu gewinnen, dass Mathematik zur Entwicklung und Weiterentwicklung der Kultur beiträgt.Verschiedenste Hilfsmittel (Taschenrechner, PC, Messgeräte) werden für mathematische Aktivitäten eingesetzt und nach Nutzen und Grenzen beurteilt.

Empfehlung: Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 1-5

Im Fach Geschichte in der Realschule steht Quellenkunde (Betrachtung und Auswertung von historischen Zeugnissen) bereits in der Klassenstufe 6 auf dem Lehrplan. Technologische Neuerungen, Erfindungen und die Auswirkung der Industriellen Revolution sind Lehrinhalt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel,, Workshop 2, 4, Museumszeitung Zeitriss

Im Fächerverbund Welt-Zeit-Gesellschaft der Haupt- und Werkrealschulen werden die in der Grundschule erworbenen Kompetenzen aus dem Kompetenzfeld Mensch-Natur-Kultur vertieft, erweitert und selbständiges Erschließen wird gefördert. Ein grundlegendes Geschichtsbewusstsein wird vermittelt und ein Raumverständnis und Zeitbewusstsein ausgebaut. Im Kompetenzverbund Welt-Zeit-Gesellschaft der Haupt- und Werkrealschulen steht ab Klasse 6 die Entwicklung der Menschheit in wesentlichen Phasen und die Kenntnis unterschiedlicher historischer und kultureller Vorstellungen von Welt, im Mittelpunkt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel,, Workshop 3-5, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss
Im Fach Geschichte in der Realschule steht Quellenkunde (Betrachtung und Auswertung von historischen Zeugnissen) bereits in der Klassenstufe 6 auf dem Lehrplan. Technologische Neuerungen, Erfindungen und die Auswirkung der Industriellen Revolution sind Lehrinhalt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen,  Arbeitsblatt_Rechenteufel, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss

Die Informationstechnische Grundbildung (ITG) konzentriert sich bereits ab Klasse 6 auf die Nutzung des Computers und verschiedenster Speichermedien. Es soll die Fähigkeit erworben werden mittels des Computers eine einfache Präsentation zu gestalten. Die Nutzung des Internets und anderer Informationsquellen wird dabei eingeübt.

Empfehlung: Arbeitsblatt_Rechenteufel,, Zahlenwerkstatt 1x1

An Werkrealschulen steht ab Klasse 6 der sachgerechte und aufgabenbezogene Umgang mit Werkstoffe und Materialien, die Be- und Verarbeitung stehen auf dem Lehrplan. Hierfür ist die Kenntnis des sach- und fachgerechten Einsatzes von Geräten, Werkzeugen und Maschinen erforderlich.

Empfehlung: Arbeitsblatt_Rechenteufel,, Workshop 1-5

Im Werkverband Wirtschaft-Arbeit-Gesundheit ab Klasse 9 ist die arbeitsteilige Fertigung und die Gruppenarbeit sowie die Kenntnis von Funktionsmodelle und deren historischer Aspekte ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 1, 2, 4

Zentrale Aufgaben im Fächerverbund Welt, Zeit, Gesellschaft ist die fächerübergreifende Auswertung von Quellen und Bilder, z.B. Karikaturen, deren Interpretation und das Erstellen von Karten, Tabellen und Diagramme. Für Fallstudien und Präsentationen werden Methoden der Recherche, wie Befragung und Erhebung, erarbeitet. Ab Klasse 9 kennen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Herrschaftsformen; kennen die Ursachen, Verläufe und Folgen von Revolutionen und Reformen, der Industrialisierung: der Technisierung und Elektrifizierung. 

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel,, Workshop 3-5

Zentrale Aufgabe im Fächerverbund Materie, Natur, Technik ist zur Erkenntnis des raschen technologischen, sozialen und kulturellen Wandel der modernen Gesellschaft beizutragen. Hierbei greifen unterschiedliche Schwerpunkte das Thema vom Chaos zur Ordnung und vom Ordnen zum Gestalten auf.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Lehrertext_Zahlenlernen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 3-5

Realschulen

Im Deutschunterricht werden Kompetenzen im Umgang mit der Medienvielfalt vertieft und ausgebaut. Ab Klasse 10 sind Referate und Kurzvorträge verstärkt Mittel zur Abfrage von Lerninhalten.

Empfehlung: Arbeitsblatt_Rechenteufel, Museumszeitung Zeitriss

In Klasse 8 werden die Arbeitsmethoden der Geschichtswissenschaft situativ angewendet; hier sind die Begriffe Chronologie, Quellenkunde, Archive und Museen sowie Zeitleiste/Geschichtsfries bestimmend für den Unterricht. Geschichte wird beschrieben und die Bedeutung für das menschliche Leben in Gegenwart und Zukunft erfasst.
Ab Klasse 10 bestimmen folgende Begriffe die Arbeit im Geschichtsunterricht: Bevölkerungswachstum, Landflucht, Erfindungen, Bürgertum, Unternehmen, Mietskasernen, Arbeitervereine, Gewerkschaften, Kinderarbeit, Sozialgesetze, Automatisierung, Rationalisierung, Mikroelektronik, Informations- und Kommunikationstechnik und Dienstleistungsgesellschaft. Bei diesen zentralen Begriffen steht immer der Wandel vom 18. Jahrhundert zum 19. Jahrhundert und dessen Auswirkung in die Gegenwart im Mittelpunkt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Lehrertext_Zahlenlernen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 1-5

Im Mathematikunterricht wird das systematische Denken durch Fragenstellen, Äußern von Vermutungen, Sammeln inhaltsbezogener Informationen einschließlich ihrer Untersuchung auf Relevanz geübt.
Ab Klasse 6 können die SchülerInnen den Aufbau des Dezimalsystems verstehen, Zahlen vergleichen und ordnen. Das Messen als Leitideen vermittelt Kenntnisse und Prinzipien der Längen-, Flächen, Volumen und Winkelmessung. Dimensionen von Zahlen, Größen und geometrischen Objekten können geschätzt werden. Ein Gefühl für Zahlen, Größenordnungen und Zusammenhänge wird entwickelt. Einheiten für Zeit, Masse, Geld, Länge, Fläche und Volumen stehen im Mittelpunkt. Die Darstellung von Messergebnisse und berechnete Größen angewandt.

Empfehlung: Lehrertext_ Messen & Wiegen, Lehrertext_Zahlenlernen, Arbeitsblatt_Rechenteufel,
Workshop 4

Ab Klasse 8 kommen Rechenhilfsmittel zum Einsatz; ihre Funktion und ihr Nutzen werden reflektiert.
Ab Klasse 10 werden die Prinzipien des Messens und die Aspekte ihrer Anwendung zum Beispiel in den Naturwissenschaften oder der Wirtschaft genutzt wie bei der Berechnung von Volumen oder im Hinblick auf die Zinsberechnung. Informationen werden eigenständig beschafft und ausgewertet.

Empfehlung: Lehrertext_ Messen & Wiegen, Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Beim Naturwissenschaftlichen Arbeiten gilt es bereits ab Klasse 5 durch Messen, Beobachten, Beschreiben, Vergleichen, Sachinformationen sammeln, sortieren und gewichten, Daten zu erheben. Im Modellversuche werden naturwissenschaftliche Erkenntnisse in Alltagssituationen angewandt.

Empfehlung: Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 4

Der Themenbereich 2: Lebens- und Wirtschaftsformen beschäftigt sich mit der Darstellung von Vergangenheit: u. a. die Struktur und der Aufbau des deutschen Kaiserreiches werden in Klasse 10 untersucht. Dabei sind die Industrielle Revolution und ihre Folgen von zentralem Interesse. Die SchülerInnen können die zentralen Ursachen und Voraussetzungen für die Industrialisierung bereits in Klasse 8 aufzeigen, wesentliche Erfindungen in Bezug auf die bisherigen Arbeitsformen nennen und einordnen und die großen sozialen Probleme für die Arbeiterschaft begründen. Sie wissen um die Folgen der Industriellen Revolution für das Heute. Zentrale Begriffe sind u. a: Erfindungen, Bürgertum, Unternehmen, Mietskasernen, Arbeitervereine, Gewerkschaften, Kinderarbeit, Sozialgesetze, kirchliche und private Initiativen und Rationalisierung.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel

In Klasse 10 können die SchülerInnen im Hinblick auf die Revolution von 1848/49 die politischen Ziele analysieren und die Gründe des Erfolgs/Misserfolgs beurteilen.
Zentrale Begriffe sind hier u.a.: Liberalismus, Nationalismus und Wiener Kongress.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Museumszeitung Zeitriss

Im Fächerverbund Erdkunde, Wirtschaftskunde, Gemeinschaftskunde (EWG) werden ab Klasse 9 wirtschaftliche Handlungsfelder und Herausforderungen in Deutschland untersucht. Zentrale Arbeitsbegriffe sind hier: Brutto- und Nettogehalt, Geldanlageformen, Unternehmensaufbau, Mitwirkungs- und Mitbestimmungsrechte im Unternehmen, Tarifkonflikt, Soziale Marktwirtschaft, nachhaltige Unternehmenskultur, Sozialstaatsprinzip, Solidaritätsprinzip und wirtschaftspolitische Handlungsziele des Staates.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Im Kunstunterricht werden insbesondere in Klasse 10 druckgrafische Verfahrensweisen experimentell eingesetzt und Kriterien der Bildkomposition erkannt.

Empfehlung: Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 1, 2, 3, 5

Die Themenorientierten Projekte (TOP) – eine eigene Unterrichtskategorie der Realschulen – bezieht die SchülerInnen in den Unterrichtsprozess (Planung, Präsentation, Auswertung) mit ein. Der Besuch im Museum kann als eigenständig erarbeitetes Projekt in den Unterricht einfließen.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Museumszeitung Zeitriss

Gymnasien

Im Mathematikunterricht werden mit Klasse 6 die verschiedenen Darstellungsformen von Zahlen erkannt und situationsgerecht ausgewählt. Im Fokus steht hier das Vergleichen und Anordnen; der sinnvolle Einsatz von Rechenhilfsmitteln und die Struktur und den Gebrauch von Maßsystemen. Maße werden geschätzt und bestimmt.

Empfehlung: Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel,
Workshop 4

In Klasse 8 werden diese Erkenntnisse vertieft und um den Begriff der Wahrscheinlichkeit erweitert. Wahrscheinlichkeitsrechnung wird anhand von mehrstufigen Zufallsexperimenten erlernt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Wahrnehmung und Messung sind im Physikunterricht ebenso wie die geschichtliche Entwicklung von Modellen und Weltbildern in der Kursstufe von zentraler Bedeutung.

Empfehlung: Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Die Lehrpläne der Gymnasien sehen auch im Kompetenzbereich Informationstechnische Grundbildung die Nutzung und Beurteilung von Quellen und Techniken zur Informationsbeschaffung bereits ab der Klasse 6 vor, dabei wird ein Schwerpunkt auf Zusammenarbeit und Kommunikation über Problemstellungen gelegt. In den Naturwissenschaften steht darüber hinaus das Experimentieren mit Phänomenen und der Wahrnehmung auf dem Lehrplan, dabei dient das Experiment dem anschaulichen Erkenntnisgewinn.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss

In den Naturwissenschaften steht der Erwerb von folgenden Kompetenzen auf dem Lehrplan: Verschiedene Informationsquellen gilt es zu erschließen, zu nutzen und Informationen kritisch und gezielt auszuwählen. Sachverhalte sollen verständlich, übersichtlich und adressatengerecht dokumentiert und präsentiert werden.

Empfehlung: Arbeitsblatt_Rechenteufel, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss

Dies wird im Unterrichtsfach Geschichte ab Klasse 6 ergänzt, indem die SchülerInnen sich als Teil der Geschichte begreifen und den Begriff der historischen Zeit kennen. In Klasse 8 werden die Schlüsselerfindungen der Industriellen Revolution ebenso behandelt wie die Sozial Frage. Die Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft seit dem 18. Jahrhundert sind dabei von Interesse. Die Schülerinnen und Schüler können die Industrialisierung als einen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Umwälzungsprozess analysieren und politische Revolutionen und die Entwicklung von Partizipation begreifen. Der Beginn der Industriellen Revolution in England und Deutschland mit Blick auf das Individuum und die Gesellschaft im Wandel wird analysiert. Arbeitsbegriffe sind hier: Schlüsselerfindungen, Schrittmacherindustrien, Fabrikordnungen, Soziale Frage und Vermessung der Welt.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Museumszeitung Zeitriss

In der Kursstufe wird dies vertieft und die Prozesse der Modernisierung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft seit dem 18. Jahrhundert eingehender analysiert. Die SchülerInnen können den Begriff der Modernisierung anwenden und verschiedene Modernisierungstheorien vergleichen und bewerten.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Diese Aspekte werden im Fach Wirtschaft nochmals mit Fokus auf die wirtschaftliche Entwicklung eingehend erörtert.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Im Fächerverbund Geographie, Wirtschaft, Gemeinschaftskunde werden im Bereich der methodischen Kompetenzen die Fähigkeit geschult sich Informationen aus unterschiedlichen Quellen zu beschaffen, diese zu verwerten und zu bewerten und dabei auch Bildmaterial (zum Beispiel Karikaturen) zu interpretieren.
Im Themenfeld Wirtschaftliches Handeln untersuchen die SchülerInnen den Wandel wirtschaftlichen Handelns in seinen Auswirkungen auf die Gesellschaft, analysieren moderne Produktionskonzepte und können diese erörtern.
Bereits in Klasse 6 können sie einfache wirtschaftliche Sachtexte auswerten und darstellen, wesentliche Merkmale eines Marktes und einfache Preisbildungszusammenhänge beschreiben.
In Klasse 8 werden dann die grundlegenden Aufgaben eines Unternehmens (Beschaffung, Produktion und Absatz) erarbeitet.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Workshop 1, 2, 4

Die Wirtschaftsordnung können die SchülerInnen dann in Klasse 10 beschreiben: grundlegende volkswirtschaftliche Zusammenhänge in einem Wirtschaftskreislaufmodell erklären und Wirtschaftsordnungen unterscheiden.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Arbeitsblatt_Rechenteufel
Mit der Kursstufe wird der Wandel in der Berufs- und Arbeitswelt analysiert und die damit verbundenen betrieblichen und gesellschaftlichen Auswirkungen beurteilt. Ideengeschichtliche Grundlagen der sozialen Marktwirtschaft können erklärt und grundlegendes Wissen über Währungssysteme kann angewandt werden.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Arbeitsblatt_Rechenteufel

Im Kunstunterricht der Klasse 10 werden eine architektonische Ideen entwickelt und im zwei- oder dreidimensionalen Bereich veranschaulicht. Die SchülerInnen setzen sich mit Baukörpern und ihrer Gliederung auseinander.

Empfehlung: Workshop 5

Auch SOL (Selbstorientiertes Lernen) ist ein Anlass für den Besuch im Museum: Basiswissen wird durch eine fundierte Führung erlangt. Die Inhalte werden eigenständig durch ein gruppenorientiertes Projekt vertieft.

Empfehlung: Lehrertext_Wirtschaft und Gesellschaft, Lehrertext_Geldwirtschaft, Lehrertext_Zahlenlernen, Lehrertext_ Messen & Wiegen, Arbeitsblatt_Rechenteufel, Zahlenwerkstatt 1x1, Museumszeitung Zeitriss